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Noticias
 
Newsletter del Instituto Relacional. Abril 2017
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EMPRESA Y ORGANIZACIÓN RELACIONAL
ACUERDO CON CORPORATE EXCELLENCE Instituto Relacional formalizó un acuerdo de colaboración con Corporate Excellence, un referente nacional e internacional en materia de gestión de la reputación corporativa y recoge el trabajo del Foro de Reputación Corporativa y del Instituto de Análisis de los Intangibles. Sigue leyendo.
EL MTR EN DEUSTO BUSINESS SCHOOL En febrero, la escuela de negocios Deusto Business School de Madrid ha acogido sesiones para expertos en coaching ejecutivo y programas de desarrollo de redes comerciales para entidades bancarias. El Modelo de Transformación Relacional ha estado presente en ellas desde el enfoque de la Banca Relacional. Sigue leyendo.
ACOMPAÑAMIENTO A PROCESO DE CAMBIO EN GRUPO SM 

De la mano del Instituto Relacional, el Grupo SM ha iniciado una prueba piloto para sus redes comerciales de las áreas de Madrid, Barcelona y Valencia. El Grupo es una de las editoriales líderes en España y América Latina en libros de texto. El propósito del proyecto es ayudar a reconfigurar el modelo de relaciones del Grupo SM con sus clientes. Sigue leyendo.

 
Nueva convocatoria para el EACR de julio-octubre

ABIERTO A COACHS PROFESIONALES:

El Programa de Especialista Acreditado en Coaching Relacional (EACR) convoca una nueva edición entre julio y octubre de 2016. Número muy limitado de plazas. Más información en este link.

EDUCACIÓN RELACIONAL
200 EDUCADORES HAN PASADO YA POR LAS JORNADAS DE EDUCACIÓN RELACIONAL Juntamente con la Fundación SM, el Instituto Relacional ha celebrado dos Jornadas de Educación Relacional durante el primer trimestre de 2017, en Santiago de Compostela y Bilbao. Doscientos educadores han adquirido una mayor consciencia relacional a partir de las charlas y talleres prácticos impartidos por nuestros colaboradores. Ver más sobre la jornada de Santiago de Compostela aquí y sobre la de Bilbao, aquí.
 
SALUD RELACIONAL
INICIO DEL PROGRAMA CON CLÍNICA SANTA MARÍA – CHILE

En febrero, el Instituto Relacional en Chile inició el programa de desarrollo gerencial de la Clínica Santa María, con un taller de dos días en el centro de aprendizaje Los Pellines, El director del Instituto Arnoldo Cisternas condujo la actividad. El programa se llevará a cabo durante todo este año, y ofrecerá una ruta de crecimiento del equipo directivo, clave para el desarrollo estratégico de la Clínica Santa María. Sigue leyendo.

OTRAS NOTICIAS
FINALIZAN LOS PTR DE MADRID Y BARCELONA

El pasado 24 de marzo finalizó en Madrid el Programa de Transformación Relacional correspondiente a este primer trimestre del año, que ha sido liderado por Esther Trujillo y Susana Reyes, y que ha congregado a 15 alumnos de perfil y situación profesional muy diversa.. Sigue leyendo.

EL INSTITUTO ESTRENA NUEVA SEDE EN BARCELONA

Desde el 1 de marzo, el Instituto Relacional cuenta con una nueva sede en la ciudad de Barcelona. Tras casi diez años de actividades en la Calle Girona, el nuevo emplazamiento está situado en la calle Basea, 8, en pleno barrio del Born, a escasos veinte metros de la famosa Iglesia de Santa María del Mar (“La Catedral del Mar”).

El nuevo despacho se encuentra en un edificio singular, en uno de los barrios más concurridos y tradicionales de la Ciudad Condal. Cuenta con sala de reuniones y un estudio para el trabajo de nuestros colaboradores y la formación de nuestros alumnos. Sigue leyendo.

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Por Teresa Terrades. Publicado en El Diario de la Educación el 2 de mayo de 2017.

El bullying marca. Marca si eres la víctima. Marca si eres el acosador y tienes conciencia de serlo. La toma de conciencia del agresor puede tardar en llegar o puede que no llegue nunca. En la mayoría de los casos, llega. El bullying puede tener diferentes grados de intensidad y de duración en el tiempo, pero siempre se caracteriza por la fuerte huella emocional que deja a sus protagonistas.

Después de haber acompañado varios casos en mi labor profesional, he visto que víctima y acosador son la cara y la cruz de un mismo fenómeno que se relaciona con la invisibilidad y el reconocimiento humanos.

Me explico. Para construir nuestros vínculos necesitamos ser vistos. Tenemos conciencia de que existimos cuando nos sabemos vistos. Si no nos ven, no podemos establecer vínculos y esto compromete nuestra supervivencia. Esta es una condición humana inapelable.

La persona acosada siente peligrar su integridad, su identidad, su existencia, porque mientras es acosada no puede establecer con normalidad sus vínculos. Esto la hace dudar de su valía personal, pierde la confianza en sí misma y se termina culpabilizando de lo que le pasa. Piensa que algo no está haciendo bien y tiende a buscar el reconocimiento de los demás haciendo ofrecimientos por encima de sus posibilidades, olvidando sus propias necesidades.

El agresor también busca ser visto por los demás. En este caso, deduce que el reconocimiento dentro del grupo obtiene ejerciendo relaciones abusivas. Es una deducción que no viene de la nada. A menudo es fruto de un autoconcepto muy bajo o de un modelo aprendido de establecer relaciones. Sin agredir se siente invisible, siente que no tiene lugar dentro del grupo, siente que no puede establecer vínculos. El acoso le confiere poder y estatus, en un sentido de pertenencia mal entendido.

Acabar con el bullying va de reconocer a los otros como legítimos otros. Humberto Maturana dice que el futuro de la humanidad no son los niños sino los grandes, porque los niños y jóvenes se van transformando con nosotros, con los adultos con quienes conviven. Acabar con el bullying también, pues, depende de la implicación del mundo adulto. Que los adultos sepamos observar cómo se establecen las relaciones entre iguales y abrir espacios donde sea posible la expresión de las emociones que aquellas provocan en uno mismo y en los demás. Va de dar visibilidad a cada persona que forma parte de un grupo o aula para prevenir futuras situaciones de acoso.

Igualmente tiene un gran poder preventivo fomentar relaciones de mentoría entre iguales de manera que los chicos y chicas mayores sean referentes y apoyo de los más pequeños. En estos encuentros se pueden detectar casos de acoso en estadios muy iniciales, situaciones de riesgo que siempre se pueden resolver mejor que cuando ya se han cronificado.

Padres y maestros tenemos que hacer prevención y detección de las situaciones de bullying. Y eso nos pide sintonizar en una misma frecuencia de ondas aunque tengamos roles diferentes. Los padres tendemos a evaluar mejor el estado emocional del hijo. Tenemos una visión individualizada del hecho. Los maestros tendemos a ver mejor las habilidades relacionales de los chicos y chicas en el aula. Hay una mirada más colectiva.

Tanto unos como otros tenemos visiones parciales y necesitamos la mirada global del sistema de relaciones implicado. El abordaje de la situación debe contemplar el acompañamiento y apoyo tanto a la víctima como al acosador. Y la reparación vendrá a través de dar un nuevo reconocimiento a unos y otros.

A la persona acosada la reconocemos cuando le mostramos que nos damos cuenta de lo que le está pasando y le apoyamos. Cuando siente que escuchamos sus necesidades y puede pedir que le hace falta. La víctima debe volver a convencerse de que tiene un espacio dentro de su sistema de relaciones y que, como persona de valor, tiene derecho a existir y ser vista.

Las personas que han sufrido bullying son especialmente sensibles al sufrimiento de los demás y tienen una capacidad de empatía mayor que el resto. Dan un sentido a lo que han vivido apoyando a los que ven en situaciones similares a las suyas. Suelen afirmar que la experiencia les ha hecho madurar muy rápido.

Al acosador le falta un reconocimiento en forma de límites. Desde las normas y los límites aprendemos el sentido de pertenencia y hacemos propios los valores que van asociados. Estos límites permiten redirigir la fuerza de los acosadores hacia nuevas formas de actuar. Deben comprobar que es mejor la experiencia de la gratitud y la empatía que la del abuso. Deben experimentar que pueden ser útiles a los demás a través de sus actos. Que esto les dará una nueva visibilidad dentro del grupo. Los habrá que darse cuenta pero, del error cometido. Este es un paso difícil porque el sentimiento de vergüenza interno es grande. Una vergüenza que necesita el perdón de las víctimas y de él mismo.

En estos procesos de reparación necesitamos asumir que el conflicto es inherente a nuestra condición humana. Pero le podemos dar un sentido diferente. El conflicto pone en evidencia nuestros miedos, lo que tememos perder pero a la vez puede hacernos avanzar desde lo que tenemos en común y desde el compromiso a hacer de lo común, unas acción de futuro diferentes.

Los adultos tenemos que hacer posible acompañar a víctimas y agresores, sin embargo nos confronta con nosotros mismos y con nuestros miedos. Por todo ello, también necesitamos acompañamiento. Debemos tener nuestros espacios de encuentro y reconocimiento en los que podamos expresarnos, hacer evidentes nuestras discrepancias, nuestros conflictos y escuchar desde la voluntad de hacer emerger nuevas respuestas al sufrimiento y malestar de nuestros jóvenes, causa principal de las situaciones de bullying.

El bullying marca pero no es un tatuaje. Los tatuajes no se borran. El bullying, como todas las heridas que se curan, deja cicatrices y marcas. Más allá del bullying, este es memoria, no es realidad. Hay vida, a menudo más fuerte, a menudo más valiente, a menudo más solidaria, cuando se acaba el bullying.
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