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El pasado 1 de febrero finalizó la 2ª edición del programa de Liderazgo Relacional Educativo en Jesuitas Educación.

En dos cursos, un equipo de 16 personas se ha formado en el modelo de liderazgo relacional y han podido incorporar en su responsabilidad y tarea educativa los siguientes beneficios:

  • Potenciar las redes de relaciones necesarias para obtener los resultados esperados.
  • Mejorar la calidad de las relaciones entre los líderes y grupos de interés vinculados a la actividad educativa generando vínculos de confianza.
  • Evitar bloqueos en las relaciones profesionales.
  • Aumentar la comprensión sobre cómo se relacionan con las personas y equipos, y cómo su estilo de relación ayuda o bloquea el logro de los retos educativos.
  • Ampliar competencias de relación educativa con sus colaboradores, equipos, niños y niñas, padres y madres.
  • Facilitar conversaciones de mejora para crear vínculos sólidos con los equipos para hacer sostenibles los beneficios y los resultados.
  • Fortalecer las relaciones y construir organizaciones educativas con más capacidad de acción y adaptación.
  • Construir un estilo de Liderazgo Relacional coherente con los valores de Jesuitas Educación.

Gemma Segura y Toni Perramon, miembros del Consejo Ejecutivo del IR, han sido las personas que han acompañado este proceso durante las diferentes sesiones desarrolladas desde el pasado mes de septiembre.

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Por sugerencia de Arnoldo Cisternas, director del Instituto Relacional en Chile, compartimos esta conferencia de Pepe Menéndez Cabrera, un miembro del equipo directivo de la Fundación Jesuïtes Educació e impulsor del proyecto de transformación educativa “Horitzó 2020”.

El Instituto viene colaborando desde hace meses con la Fundación Jesuïtes Educació en el proyecto de Educación Relacional.

La pregunta de fondo es si la escuela es capaz de entender que el conocimiento no está para guardarlo en el congelador de la memoria y si es posible conectarlo con el proyecto de vida de los alumnos.

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El pasado 27 de marzo, Joan Quintana y Anna Rubí, miembros del Comité Ejecutivo del Instituto Relacional, visitaron el proyecto de intervención socio-educativo “Cañada Viva”, que se desarrolla en el Colegio de Educación Infantil y Primaria León Sola de Melilla. Acompañaron a una delegación integrada por personas del equipo de la Fundación SM. Además de tomar contacto directo con el proyecto, los expertos valoraron diversas alternativas de apoyo a las actividades de los educadores y el AMPA del centro. La comunidad educativa está integrada en un entorno multicultural y multilingüístico y las competencias relacionales y de liderazgo comunitario pueden resultar muy útiles en la creación de vínculos sólidos.
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Hace unas semanas, concretamente el pasado 12 de diciembre, el equipo del Instituto Relacional en Chile, encabezado por su director, Arnoldo Cisternas, desarrolló una actividad de gran significación para los directores de las escuelas de la Fundación Súmate del Hogar de Cristo, con quienes viene colaborando en los últimos meses.

Por segundo año consecutivo, esta vez coincidiendo con el cierre del año, Arnoldo acompañó a los educadores en un proceso de una jornada de duración en la que pudieron sensibilizarse, canalizar las emociones y lograr una mayor consciencia de los vínculos entre las personas que forman parte de la comunidad educativa y, también, personal.  

Participaron de la sesión directores de las escuelas de terceras oportunidades de la Fundación Súmate. La lista de estos profesionales integró a Luis Valenzuela Reyes (del Colegio Betania, en La Granja), José Luis Casanova (del Colegio Padre Álvaro Lavín, en Maipú), Jorge Cáceres Páez (de la Escuela Padre Hurtado, en Renca), Jaqueline Muñoz (de la Escuela San Francisco, en La Pintana) y Mónica Chacón (de la Escuela Nuevo Futuro, en Lota). Ésta última, además, guio una práctica de Yoga Kundalini y un juego de cartas proyectivas. El entorno de la sesión propició un clima de trabajo relajado y, a la vez, reparador.

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El pasado 8 de febrero se celebró en Santiago de Compostela la Jornada de Educación Relacional, promovida por el Instituto Relacional y la Fundación SM.

Tal y como sucedió en Valencia unas semanas atrás, más de un centenar de educadores participantes adquirieron una mayor consciencia relacional gracias a las sesiones y talleres liderados por nuestras colaboradoras Anna Rubí, Gemma Segura, Teresa Terrades, Alba Soler y Neus Salvó, que también contaron con el apoyo de Maite Zazo, coordinadora del Instituto.

La Jornada se abrió con una sesión dedicada a las «Relaciones y aprendizaje. La construcción de vínculos», conducida por Anna y Gemma, donde se abundó sobre la construcción de vínculos significativos en el hecho educativo. 

Por su parte, Neus, Alba y Teresa continuaron con una sesión sobre los estilos de relación y la comunidad educativa, proponiendo a los asistentes un autodiagnóstico sobre el modo que tienen de pedir, ofrecer, escuchar, reconocer y llegar a acuerdos. 

Tras el almuerzo, nuestras compañeras ofrecieron cinco talleres paralelos. A continuación os ofrecemos una selección de fotografías de la jornada.

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En el marco del “Quinto Update Formativo” para directivos, del que os avanzamos noticias hace algunos días, nuestra colaboradora Gemma Segura, miembro del Consejo del Instituto, condujo la sesión denominada «Herramientas de coaching para directivos: el Líder Coach”.

A lo largo de seis horas, los participantes pudieron conocer y experimentar personalmente la mirada del coaching para poder orientar mejor su función de acompañamiento a personas y de gestión de situaciones. Todos los participantes fueron directivos del ámbito sanitario que tienen a su cargo a equipos de otras personas o bien encomendada la gestión de centros.

Gracias a la sesión de Gemma, obtuvieron una formación desde el modelo relacional para poder acompañar y liderar desde la escucha y el reconocimiento.

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El pasado 17 de diciembre, la Fundación SM, con el apoyo del Instituto Relacional, reunió a una quincena de expertos de diversos ámbitos para debatir durante un día entero los requisitos y necesidades de los nuevos espacios singulares de educación. Era el primero de una serie de actos que tienen por objeto replantear integralmente la idea del aula educativa actual, y ofrecer soluciones para adaptarla a las necesidades actuales tanto de aprendizaje como de relación entre alumnos, educadores, madres y padres y resto de comunidad educativa.

Los expertos congregados provienen del ámbito de la pedagogía, la innovación educativa, la neurociencia, la arquitectura, la academia y la gestión de centros, entre otros. Cada uno desde su ámbito de especialización y su propia óptica presentaron el estado del arte de la cuestión, destacando que existe mucho camino por recorrer en el campo de la aplicación de la tecnología educativa, la arquitectura e interiorismo de los espacios, la puesta en escena de las clases y temarios, y en la reformulación de las relaciones entre alumnos y educadores.

La jornada se celebró en el CaixaForum de Madrid. Directivos y miembros del staff de la Fundación SM, como Javier Palop, Paula Benito y Ana Sarmiento estuvieron presentes, conjuntamente con los especialistas del Instituto Relacional, Marta Cabré y Juan Miguel Muñoz, que estuvieron acompañados por el director del Instituto, Joan Quintana.

Al final de este proceso de co-creación se obtendrá un conjunto de recomendaciones prácticas y fáciles de implementar para que educadores, centros, gestores y la administración competente puedan diseñar nuevos espacios de relación y educación significativa y, no menos importante, reconvertir los ya existentes.

Participaron en la sesión Coral Regí (Presidenta del Fórum Europeo de Administradores de la Educación), Neus Lorenzo (Inspectora de educación y especialista en innovación educativa), Laia Casas (maestra y máster en neurociencia y aprendizaje), Pepe Cuerva (Director del centro regional de innovación y formación “las acacias”), Pablo Campos (doctor arquitecto y autor de 13 libros sobre campus universitarios), Toni Solano (profesor innovador, especializado en TIC), Clara Eslava (arquitecta y autora del libro “Territorios de la infancia”), Silvia Sasot (arquitecta especializada en creatividad e innovación para el aprendizaje), Dámaris Doñate (educadora social e interiorista), Marta Portero (doctora en neurociencias e investigadora), Isidro Navarro (arquitecto y miembro de la red CEL Working), y Javier Cortés Soriano (autor especializado y director de centros escolares).

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Estaba releyendo “La Cueva y el  Oso”, tras haber sido testigo en los últimos días de algunas situaciones que describe el Profesor Quintana en el texto. Tiene gracia, yo que siempre fui de “sí se puede”, y de “querer es poder” y todo eso…voy escuchando lo que está pasando por ahí, y no paro de pensar: no se puede.

Una directora de recursos humanos me decía que llevaba un tiempo sin dormir: los despidos que ha tenido que ejecutar le han pasado factura. Pero no tanto cómo ver que no son estrictamente necesarios y que muchos son aleatorios, y no tanto cómo le pasó por su conciencia que le dijeran que si llevaba a cabo los despidos sin grandes ruidos ni demandas por parte de los despedidos… ¡¡le subirían el sueldo!!  No se puede hacer esto.

No se puede pedir a la gente cada vez más y más esfuerzo y darle cada vez menos compensaciones. La palmadita en la espalda se agota…No se le puede quitar a la gente la jornada continua de verano y la paga extra a la vez. Quizá se pueda, pero entonces no se puede esperar que las personas conserven el mismo grado de entusiasmo, si es que alguna vez lo tuvieron. Ni que hablen bien de su empresa. No se puede congelar los sueldos de los empleados cuatro años seguidos y seguir invirtiendo en nuevos negocios. Cuando se hace un año, puede contribuir a generar una alerta sana y un espíritu de contención de gasto y momento difícil; pero cuando se hace un año, y otro, y otro y otro, y la austeridad es para algunos solamente, se convierte en una burla descarada.

No se puede publicar un código ético y un expediente de regulación de empleo al mismo tiempo. Quizá un tiempo después de una reestructuración hay que pensar en cosas como una nueva cultura de empresa, una transformación interna, una renovación de la visión y los valores. Pero no de forma simultánea a los despidos masivos.

Tampoco se puede hablar de ecología y sostenibilidad y de compromiso con la responsabilidad social, y eliminar toda la inversión en formación o en proyectos sociales, la ayuda a las ONGs, y al voluntariado corporativo. No se puede “jugar a la solidaridad”, si no se ha barrido la casa primero.

No se puede hablar de transparencia en los mercados de valores y de códigos de gobierno corporativo,  y después permitir que los empleados sepan lo que va a pasar en la empresa por los medios de comunicación.

Se me ocurre que todo esto, al final, es como una conversación que una vez tuve con un taxista: “giramos por esta-dije yo-que por la siguiente no se puede”. El hombre me respondió: “sí se puede, señora”. Y yo: “no, no, no se puede, que lo sé yo” afirmé convencida, pues era mi barrio…. Se sonrió socarrón y sentenció: “si se puede señora, poderse se puede; pero no se debe.”

Pues eso. Poderse, se puede.
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